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生物老师闵儿：以自身实例传授知识|

独特的教学方式

生物老师闵儿在教学过程中，总是能想出独特的办法让学生们更好地理解知识。她会以自己的身体状况为例，讲解人体的生理机能。比如，当她讲到血液循环系统时，她会告诉学生们自己最近运动后心跳加快的感受，让学生们明白心脏是如何通过泵血来维持身体各个部位的运转。她生动地描述着血液在血管中流动的过程，仿佛学生们能亲眼看到一样。她还会提及自己生病时身体的变化，像感冒时的鼻塞、流涕等症状，以此来解释呼吸系统的工作原理。这种以自身为实例的教学方式，让原本枯燥的生物知识变得鲜活起来，学生们更容易理解和记忆。

结合生活的讲解

闵儿老师善于将生物知识与生活紧密结合。在讲解生物多样性时，她会说起自己在野外游玩时看到的各种动植物。她描述着那些五彩斑斓的花朵，形态各异的树木，以及活泼灵动的小动物。她会分析不同植物适应环境的方式，比如有些植物的叶子形状可以减少水分蒸发，这是为了适应干旱的环境。她还会讲述自己遇到的一些生态现象，比如在一个池塘边看到的食物链关系。小鱼吃浮游生物，大鱼吃小鱼，而池塘边的小鸟又会捕食大鱼。通过这些生活中的实例，她深入浅出地讲解了生物之间的相互关系以及生态平衡的重要性。学生们听着她的讲述，仿佛身临其境，对生物多样性有了更深刻的认识。

引导思考的课堂

在课堂上，闵儿老师注重引导学生思考。她会提出一些对于自己的生物问题，让学生们去分析和解答。比如，她会问学生们为什么自己最近吃了某种食物后，身体会有特定的反应。这就涉及到人体的消化系统和营养吸收等知识。学生们会积极思考，发表自己的看法。闵儿老师会耐心地倾听，并给予正确的引导。她还会鼓励学生们观察自己的生活，发现更多与生物相关的问题。通过这种方式，培养了学生们的观察能力和思考能力，让他们学会用生物学的眼光去看待世界。

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　　据国际网球联合会发布的《2021年全球网球报告》，2021年全球参与网球运动的人口有8718万人，中国以1992万人成为全球网球参与人数排名第二的国家，仅次于美国，占全球总网球人口的22.9%。同时，中国网球场的数量也为全球第二，达49767个。网球教练则以11350人位居全球第五。